05-14-20, 09:01 PM
| #13 | |||||||||
   غيمة عآبره ~
| 
يعطيك العافيه على الطرح المهم  برأيي الحريه المطلقه غلط واكبر جريمه بحق الابناء اعطيهم حريه مقيده لها بدايه ونهايه يعرفون حريتهم بالرأي او بالمشاعر او بالكماليات والهوايات وين تبدأ ووين تنتهي مو كل رأي او شعور او تصرف مقبول تحت مسمى الحريه الحريه حدودها الادب والاحترام والوعي ومراعاة الاخرين متى تصبح الحريه لهم مطلقه متى مااحس ان بنتي او ابني وصل عقلياً وجسدياً ومعنوياً يقدر يمارس حريته من دوان اذى لوالديه لامعنوي ولاجسدي ويكون يتحمل عواقب حريته مهما كانت بحيث لو اساء استخدامها مايقع اللوم على والديه ، يقع عليه هو ويحاسب نفسه ويعرف انه غلط وان مسمى الحريه الصحيح هو ماتربى عليه | |||||||||
| |
|
05-15-20, 10:38 AM
| #14 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
  
| 
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
05-15-20, 10:52 AM
| #15 | |||||||||||||||
|
من بعض كلامكم توصلت لحل جميل رقم ظ،) التسلط لا يعني التربية الصالحة رقم ظ¢ ) القسوة مدمرة للأطفال وتؤذي شخصياتهم غدا ظ£ ) التربية الصالحة والمتوازنة تنشيء جيل مبدع ومحافظ على أمانته وعبادته أما الأفراط في التربية تولد الكره والبغض من الآخرين وتنشيء جيل مهزوز وتائه ظ¤ ) الأعتماد على النفس منذ الصغر تولد الثقة بالنفس في الكبر أما الأفراط في الأعتماد على النفس تولد الغرور والكبر على الآخرين وقد يحتقر الآخرين في الكبر هذه أستنتجاتي ما رأيك يامدير   | |||||||||||||||
| |
|
05-15-20, 05:45 PM
| #16 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
  
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
05-15-20, 05:50 PM
| #17 | ||||||||||||||||
  
|  السلام عليكم اختى الفاضله ، ما هي حريه ،قد ماهى اثبات شخصيه للفرد نفسه اذا امتنع الاطفال عن ابدا رائيهم ، في صغرهم فلن يكون لهم في المستقبل ارتي خاصه فيهم ، مجبورين بعمل ما يملى عليهم من الكلام او الافعال ، طيعا اثبات شخصية او قول رايي والتمسك فيه الفرد لا تعتبر تمرد او عصيان الوالدين لا ابدا ، بل هو يرى انه هذا في صالحه ، فيقوم بعمله وبس يعطيك الف عافيه على الموضوع | ||||||||||||||||
| |
|
05-18-20, 06:46 AM
| #18 | |||||||||||
 
| شي غلط بالعكس تتكلم معهم تفتح قلبه لهم شي يخليهم ياخذو موقف منهم وماينسو شي | |||||||||||
| |
