02-03-18, 07:25 PM
| #1 | |||||||||||
 
| 
ومضات .
نقطة ضعف عندما سأل المدرس داخل غرفة الصف من يمتلك لديه موهبة مميزة ..! خرج بعض الطلاب برسومات رائعة وبعضهم بأبيات شعرية وبعضهم برقصات وبعضهم بدأ بتقليد الممثلين وبعض الحيوانات .. عندما أتى دوري قمت بتقليد المدرس نفسه بطريقة مضحكة .. حتى كاد بعض الطلبة أن يسقطوا من شدة الضحك .. في اليوم التالي جميع المعلمين كانوا ينظرون إلي برهبة. .......... مسؤول جمع كل المشردين في ذلك الحي ,طلب منهم أن يبتسموا قليلا ..." بسرعة خاطفة.. أخذ معهم صورة ( سلفي ) وهرب. ....! ........... هروب اتفقنا أنا وصديقي على الإقلاع عن التدخين, اعتبارا من اليوم التالي للاتفاق , بعدها لم نعد نلتقي. ......... ورود من ورق أحضرت لها في عيد ميلادها بعضا من النصوص القيمة من قصص وشعر وبعض الخواطر بعدما قدمت لها أوراقي، ما زال هاتفها إلى الآن مغلقا. ............. حرب نفسية ازداد توتر الأرنب عندما أخبروه أن السلحفاة لديها قدرة عالية على الركض عدا عن قدرتها على الطيران أحيانا. عندما بدأ السباق سقط الأرنب مغشيا عليه. #عادل | |||||||||||
| |
|
02-03-18, 10:16 PM
| #2 | ||||||||||||
   مَشَـآــآــآعِـر~شَـآــآــآعِـر
|
صح لسانك اخ عادل دايمن مبدع استمر والى الامام تحيه لك.............. | ||||||||||||
| |
|
02-03-18, 10:40 PM
| #3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
| | |||||||||||||||||||||||||||||||||
|
02-04-18, 12:56 AM
| #4 | |||||||||||||||
| أولا هذه الومضات جاءت بالحديد في الطول الكتابي فمبارك لك ذلك ،، ولكن شاهدت موضوع الأرصفة ونال إعجابي وبعدها شاهدت موضوع الومضات ولأن هناك ما ملت له بصفة أكبر عن موضوع الأرصفة سأتناوله هنا ومن ثم سأتطرق إلى موضوع الأرصفة ،، ثانيا : لأبدأ في الشروع في عالم الومضات ومضة : نقطة ضعف لا أخفيك سراً تلك الومضة كانت نقطة الضعف هنا ،، هي من رجح هذه الومضات على موضوع الأرصفة مهارة تقليد المعلم ،،ومع علمي بصورتها الخيالية لكن لأنطلق نحوها بلغة جدا تناسبني هل يا تُرى هابك المعلمين من تقليد لشخصياتهم؟؟ هل شخصياتهم بذلك السوء الذي لا يكاد يذكر ؟؟ علاقة المعلم بتلاميذه من أرقى العلاقات ويجب أن تكون كذلك ،، المعلم نبراس العلم ،،لا أميل الموضوع لكفتي لا فهناك محورين رائعين هنا المعلمة سأتحدث عن من أحببتهم وبعد الله أرى هن السبب في العلم وما آل إليه الحال لم أكن تلك الهادئة ولا أحب الهدوء القاتل ولم أكن تلك المزعجة ولا أحب الفوضى لكني أحب أبجديات عالم النشاط أعشق ما يسمى بحصه دراسية حيه لا تقتالها الرتابة والملل حتى نيأس فننظر لساعة اليد متى يطلق سراح الأسير لم أكره في حياتي مادة بقدر الفيزياء كرهتها لأن معلمتها أقتالت حسنها وكهربائيتها المشحونة بملل لأركد كمولد أطفأ وسكن ،،كتوصيل على التوالي لا التوازي فُصل لشدة تيار الملل فأرهق الذات وأعياها ،، لا زلت أذكر الملل ،،أعشق الرياضيات وأكره الفيزياء مفارقة لكن لا أستغرب فلم تلف معلمة الرياضيات ربطة عنق حول رقبتنا كما فعلت معلمة الفيزياء لقد قمنا تبجيلا ،،لم نخذل شوقي في اعتبار المعلمة تكاد أن تكون رسوله في عالم انتهى فيه زمن الرسالات والرسل لكن هناك من المعلمات اللاتي يخنقن المادة فتضيق الأرض بما رحبت ولا زلت أفرح أني جمعتني صدفة الأقدار بإحداهن كم استشعر ذلك الاحترام نحوهن وأفرح بشدة عندما أكون بحضورهن فقد حظيت بذات الاحترام والمحبة لا زلن يفتخرن بكوني طالبتهن يوما ما ولا زلت أفتخر أنهن منهل علمي وسبب نمائه لا زلت أخاطبهن بكلمة ((ست فلانه )) رغم أني وصلت لنفس المرتبة الأكاديمية لكن من يعلمك علما مفيدا في الحياة يرسم حوله هالة احترام لا تستطيع تجاوزها لهن لمن علمنا حرفا ولم يطلب منا أن نكون عبيداً له علمنا الحرية حق علمنا العلم نور والجهل طريق مظلم علمنا أننا بعالم اليوم عالم الشهادات وأنها تضفي على العلم هيبة علمنا أن لا نقف دون صقلها بثقافات لهن كلماتنا حفنة جداً بسيطة لكننا نحاول أن نغلفها كباقة ورد بها لون أحمر للدلالة على المحبة وأبيض للدلالة على النقاء مثل عطاءكن تماماً من القلب شكرا ولن تفي بذلك الحق وللكلام في طريق العلم ونقطة الضعف ما هو قادم وآت | |||||||||||||||
| |
|
02-04-18, 03:07 AM
| #5 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
|
من أتذكره حقا من المعلمين" أستاذ الثقافة العامة هذه المادة التي كنت من الدرجة الاولى في التحصيل الأكاديمي .. كانت رائعة وكان هذا الأستاذ يشبهني قليلا " كان كمن ينثر الذهب أمام عميان .. كان كلامة اغريقي " عميق وتتدفق منه الحكمة " كان لديه عينان حزينتان ولغة جسد جريحة " يا لحجم هذا العطاء " فلاسفة منسيون ... ليس سهل الفهم عميق معمق . الآن وعند الالتقاء مع الاصدقاء ... لا يتذكره أحد من بين الاسماء المذكورة .. أنظر اليه بعقلي ...: أتمنى لك سعادة لا تنتهي إيها الطائر . أسعدني مرورك من هنا . | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| | |||||||||||||||||||||||||||||||||
|
02-04-18, 08:07 AM
| #6 | |||||||||||||||
| وقفة 2 مع نقطة ضعف مع صباح إنتهاء الإجازة المدرسية وعودة الطلاب لمدارسهم الروتينية المحور الثاني المهم الطالب أو الطالبة عنصر لا يقل أهمية لتتم إخراج العملية التعليمية لا بد من وجود هذا العنصر الطالبات أو الطلاب في المرحلة الإبتدائية وما يسبقها من رياض الأطفال مشاكله محدوده وشقاوته ضمن المقبول والمعقول بعد ذلك لنحول الدفة بإتجاه الصفوف 3 الخطيرة والدقيقة مرحلة المتوسطة أو الإعدادية مرحلة مغادرة أدراج الطفولة إلى مرحلة البحث عن الهوية عن من أكون ؟؟ كيف أكون ذات شخصية قوية ؟؟ مرحلة المرايا ،،مرحلة التجمل والأناقة للجنسين هو هل وضع القلم في جيبه العلوي ،،مع ثيابه المرتبة ،،وعطره الفراح وإن لم يكن فهويته لا أعتد بشكلي هي مرحلة فكر الضفيرة والجدائل إلى ما يطلق عليه ((ذيل الحصان)) ترهقها حبه شباب تعلو الوجنتين ،،تبحث عن حلول من العطارين إلى أشهر أطباء الجلدية لا تريد الأعتراف بالتغيرات الطبيعية لحبوب الشباب ،،كما حاله هو أي الطالب ومن منطلق الأعتداد بالذات ترفض أن يقلل من شأنها ،،كما هو حاله ترفض حلمات تراها تنتقص من قدرها كآنسة لم تعد صغيرة وكرجل نعم يرفض أي مصطلح آخر يقولك أنا رجل لا أحد يتطاول عليّ هنا أرى حُسن التعامل يجب أن يدار من مدرسة تفهم بإبجدية هذا العمر تلك المرحلة الإنتقالية بين طفولة وشباب مرحلة بريئة لكنها متعبة عاصفة العاتق الأكبر يقع على القائم بالعملية التعليمية لنحسن معاملتهن ،،لنعاملهن بناءً على رغبتهن أنهن وأنهم راشدات وراشدون قد نجد الثورة والتمرد فط تصرفاتهن ،،لنروض ذلك التمرد قد تخطأ ،،لكن يظل خطائها صادر عن سوء تدبير لنعاتبها بعد الدرس بخلوة بعيدة عن أعين المترصدين نعم هي تراهم كذلك لا تريد أن تضعف شخصيتها ستتفاجأ من ردة الفعل عندما تسألها لماذا فعلتِ ذلك ؟؟ ستظل صامته تحدق في اللاشيء في فراغ لترد :لا اعلم ثم ترى قطرات الندى فوق الوجنتين فقط من كلمة لماذا ((ليش ))؟؟؟ وللحقيقة فعلا هي لا تعلم لماذا ،،وقد تسوق مبررات تدخل في خانة الشيء المضحك تلك مرحلة البحث عن الهوية لا تعلم كيف ستشكلها ،، تلك القطرات من الدمع سالت ،!!إذاً أين القوة ؟؟أين الجبروت ؟؟ منذ قليل سأهديها أغنية جبار كلها فقعات هشة لأظهار عكس البراءة التي تقبع بداخلها بما تحب أن تسميه هي((شخصية قوية)) لنعطيهم مساحة حسب شخصياتهم لنعطي الهادئة مهمات تكسر جمود الهدوء الذي تحياه في عالم الأشباح،، لنوكل لذات الحركة مهمات تفرغ طاقتها الحركية لنعطي من ترغب في مهام قيادية كذلك ،، لا تكسرن هممهن ،،قد لا ترقى إجابتهن للمقبول ،، لكن لنحذر من تجنبهن لنا ،، لنقول جيد ولكن لو كان كذا سيكون أجمل لنتخذ الترغيب قبل الترهيب ،،ولنجعله منهاج هنا أليس ذكر الجنة مقدم على النار؟؟ أليس الترغيب بالتوبة مقدم على الترهيب بالعقوبة؟؟ لنحمل ذلك الشعتر معنا،، لنشاركهن بعض اهتماماتهن ،،لنجعل جزء صغير من الحصة الدراسية مفتوحة لأحاديثهن الجميلة لنعمل معاً على تجميل الصف الدراسي لنفوز معاً بأجمل صف ونتشارك الفرحة معاً ما أجمل برائتهن ما أحلى العفوية فيهن سنسمع كثيرا منهن ((صباح الخير )) لنرد بإبتسامة محببة لهن ((صباح الورد ياااا وردة )) أجزم ستظل تلك الكلمات الثلاث محور أهتمامها طول اليوم ستأخذها على مائدة الغداء واصفة مدرستها بالطيبة الودودة فقط من كلمة يااا وردة ،،يااا جميلة ستحب البلوك أو الحصة ستقبل عليها ،،ستكره حصص الأحتياط ستشعر أنها أميرة دون تاج الأميرات ستجتهد بقدر أمكاناتها ستنتج ،،ستحب المدرسة هي كذلك طفلة كبرت نمت قليلا لكن لا زالت بروح طفولية ليدي من نوع فاخر جداً وردة جميلة لا تحب كسر أشواكها لنعلمها نحن لا نزرع الشكوك ،،نحن نسقي الورد لننزل لمستوى تفكيرها لأنها غير مؤهلة أن تصعد لمستوى عالٍ بتفكيرها الآني وسترحل لمرحلة الأرتكاز مرحلة التأهيل لعالم الجامعة الواسع سنحصل على جيل إيجابي غير متخبط فهل نحن من سنروي الورد؟؟أم سنزرع الشوك؟؟ وما ينطبق عليهن ينطبق عليهم انتهت الومضة الأولى التي استمتعت بها جداً لنمضي لومضات أخرى آتية ،، | |||||||||||||||
| |
